便直接借阅了英文原版教材。

没有选择中译版本。

随即从最经典广泛的解析数论导论看起，不多时整个人便沉浸其中。

对里面理论产生浓厚兴趣。

值得一提的是，他为加快阅读速度和记忆，特意让自身进入到深度学习的专注状态，以至于仿佛置身与外界隔绝的独立世界之中。

完全不受周围动静的影响。

期间哪怕旁边座位换了几位同学，都未中断阅读。

这使得在时间一分一秒流逝下，数学学科经验值也迎来稳定增长。

经过努力学习，你的[数学]水平提升了，获得经验值2点。

经过……

直到天色逐渐被黑夜笼罩，图书馆内学生陆续减少。

眼前面板终于浮现新的提示信息。

经过努力学习，你的[数学]水平提升了，获得经验值1点。

经过努力学习，你的[数学]等级提升至lv3

你获得词条――[抽象思维]

词条：抽象思维

效果：你的抽象思维得到大幅度提升，能轻松洞察不可见的数学结构抓住本质。

“这是成功把数学提升到3级学科了。”

徐铭把目光投到面板上，当信息跃入眼球顿时心中无比欣喜。

尤其看见新的词条。

毫无疑问拥有抽象思维能力，是现代数学研究的核心驱动力。

面对问题能剥离表象，抓住其本质。

另外在猜想上，能把问题转化为更抽象的表述，以此暴露出隐藏的结构。

例如他先前查看庞加莱猜想文献，其中佩雷尔曼就是使用‘里奇流’的几何分析工具，把拓扑问题转化为微分方程的可控性分析。

成功证明世界数学难题庞加莱猜想。

还有。

抽象理论提供强大的工具箱，可以处理数学中原始问题无法直接攻克的难点。

最初研究素数分布时，用复分析将数论问题变成解析问题正是最好诠释。

不夸张的讲，抽象思维属于数学家的‘超能力。’

在证明猜想难题时，它如同将问题投射到更高维度。

原本纠缠的细节消散，核心逻辑清晰浮现，把‘不可能’转化为‘显然’的奇迹。

徐铭思维运转到至此，脑海中突然想起被称作集合论之父的康托尔的话。

“数学的本质在于其自由。”

而抽象思维正是这种自由的翅膀。

随即待心情平静下来，他又查看起学科经验值。

――

数学：lv3（15000）

“短时间内数学估计无法提升学科等级了，不过物理和信息应该会解锁新上限。”

面对数倍增加的经验值，徐铭暗自思忖着，对后续学科进行简单规划。

下秒他收回目光，掏出手机看了眼时间。

发现距离图书馆闭馆还有一个小时，索性继续研究桌面上的解析数论教材。

和先前不同。

再次面对那些复杂内容，他仿佛能够操作符号定义。

进行纯粹的逻辑演绎，不受具体事物影响。

思考无法直观想象的对象。

整个人完全沉浸在这种感觉中，似乎每个细胞都在为对数学理解加深欢愉。

若要说最遗憾的事，那则是数学水平提升之后，从这些教材中未能再获得新的学科经验值。

不过他并未去想太多。

反正借助提升后的抽象思维能力，应该可以很快确定毕业论文选题。

从解决数学问题中获取经验值。

……

时间如飞鸟，只在空中留下翅膀的痕迹。

转眼进入到四月份。

对于燕大的大一学生来说，期中考试早已习以为常没什么威慑力。

稍微去关注的，反而是即将到来的英语口语和四级。

虽说能通过高考进入燕大，基本上不会出现英语偏科的情况。

但图书馆和自习室，却能明显看到英语教材增多。

除担心发挥失常考砸外，有些数学竞赛保送生，倒是存在英语不太好的情况。

然而把范围缩小到数学科学院。

则会发现大